特殊教育學校家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第——位老師，家庭教育對于孩子的成(chéng)長極爲重要。

1、特殊教育學校家庭教育是青少年心理發展的基礎家庭是社會生活的基本單位，是人類生活中最主要、最普遍的社會組織。家庭生活是人類生活最重要的組成(chéng)部分。它對于個人心理的形成(chéng)、性格的發展起(qǐ)著(zhe)十分重要的作用，家庭教育是家庭在社會中履行的最重要的功能(néng)之一。家庭教育的重要功能(néng)是發展人的心理，這是因爲：首先，家庭是個人最早接受教育的場所，父母是孩子的第——任老師。家庭對一個人的智力、體力的成(chéng)長，道(dào)德品質的發展，個性特征的形成(chéng)産生全方位的影響。第二，孩子的生活大部分是在家裏度過的，他們最初的道(dào)德觀念、價值觀正是在家庭中形成(chéng)的。個人的各種心理态度、心理品質、心理特點、性格以及行爲習慣的形成(chéng)與家庭環境和家庭教育有著(zhe)直接的聯系。第三，家庭中教育的觀點、方式和方法，家庭成(chéng)員的作風、習慣、品德修養，家長的心理品質、心理發展水平和個性、性格特征都(dōu)深深地影響孩子的心靈。人的心理發展是有其客觀規律的，先天遺傳和生理發展是人的心理發展的物質前提，而後天的環境和教育是人的心理發展的關鍵。

2、特殊教育學校家庭關系對青少年心理的影響中國目前的家庭關系主要表現爲夫妻關系和親子關系，這是當今中國最爲普遍的家庭關系。這兩種家庭關系的好(hǎo)壞，對于青少年心理的正常發展有著(zhe)極爲重要的影響。夫妻間的人際關系，他們之間的合作水平在很大的程度上就(jiù)預定了家庭的基礎特征，特别對孩子的個性形成(chéng)會産生多方面(miàn)的影響。家庭心理學研究表明：如果父母的相互關系是建立在互愛、互敬、互相信任、互相關心、體貼的基礎之上，那麽就(jiù)會培養出孩子待人接物中的人道(dào)主義、誠實、忠厚等品質。相反，如果孩子在父母關系中看到的是冷漠、疏遠、互不信任，那麽將(jiāng)對孩子的道(dào)德成(chéng)長産生非常消極的影響，會讓孩子變得冷酷、自私，會妨礙他們培養愛和友情這類重要的道(dào)德品質。夫妻沖突對孩子心理和性格的不良影響是巨大的，因爲家庭的心理氣候對孩子來說是最爲接近的社會環境，這種環境造就(jiù)著(zhe)孩子的素質，培養他們的某些性格特點。孩子生長在充滿矛盾、父母成(chéng)天吵鬧的環境裏，家庭氣氛裏缺乏甯靜、和平、幸福、安定，缺少孩子心理健康發展所必需的一切條件，結果會使孩子受到心理創傷和不良情緒的影響，甚至有可能(néng)造成(chéng)神經系統的紊亂。親子關系是家庭關系中最爲穩固的關系，因爲它具有不可解除性，現代的夫妻關系的穩定性正受到越來越有力的沖擊，而親子關系因其血緣關系而不可替代。同時，親子關系一經産生，就(jiù)具有永-久性，這是任何外力也無法改變的。如果父母與子女之間不能(néng)相互理解與正确相處，親子關系處理不好(hǎo)，會帶來嚴重的後果。對于孩子來說，家庭是學會具體人際交往形式和技巧的第-個社會群體，父母對他們采取熱情、溫和、尊重抑或冷漠、急躁與輕視的态度，直接影響到他們今後與人的交往。親子間不同的交往方式對孩子的個性、道(dào)德與行爲會産生不同的影響。無數的研究結果證明，孩子的道(dào)德品質與家庭中的親子交往方式有直接的關系，人的許多重要的品質，如同情心、自尊心、獨立性等，在許多方面(miàn)都(dōu)取決于父母與子女良好(hǎo)的相互關系。父母與子女之間缺乏愛的關系，缺乏精神上的親近，則常常是孩子心理發育不全或教育缺陷的根源。3、家庭教養方式對青少年心理的影響在家庭教育中，采取何種教養方式，對孩子心理健康的成(chéng)長影響很大。有學者指出，目前孩子心理健康問題形成(chéng)的最重要的原因之一就(jiù)是不良的教養方式。從現實情況來看，家長的過分溺愛和嚴厲粗暴這兩種不良的教養方式對孩子的心理健康危害最-大。過分溺愛的教養方式主要體現在父母在同孩子相處時缺乏愛的分寸，視孩子爲掌上明珠，無條件地滿足孩子的一切要求，使孩子在家中處于特殊地位，事(shì)事(shì)都(dōu)替孩子操辦。這對于孩子的個性、心理健康帶來了很大的負面(miàn)影響。實踐證明，在溺愛的家庭中成(chéng)長的孩子，性格中會形成(chéng)壓抑、意志薄弱、膽怯、遲疑、情緒的穩定性差等特點，還可能(néng)養成(chéng)自制力差、感情脆弱、不合群、動手能(néng)力差等特點。嚴厲粗暴型的教養方式同樣會導緻孩子嚴重的心理問題。這種教養方式父母對孩子要求過分嚴厲，教育方法簡單粗暴，對孩子動辄打罵，絲毫不顧忌孩子的自尊心。它容易使孩子産生一種父母是否愛自己的想法，令孩子懷疑父母對自己的愛，對于孩子确立積極的自我形象極爲不利。同時，還會使孩子形成(chéng)有缺陷的個性，如自我中心、沖動、冷酷、淡漠、好(hǎo)鬥、壓抑、膽怯、自卑、孤僻等問題。嚴重的會導緻孩子神經錯亂，心理失常。4、孩子厭學早戀學校家庭教育内容對青少年心理的影響内容決定形式，家長對孩子進行家庭教育的内容如何，往往也決定了他們自己所采取的教養方式。青少年人格的确立、習慣的形成(chéng)和興趣的培養，無不受到家庭教育的内容的制約。總體而言，現代的家庭教育内容包括倫理道(dào)德教育、思想品質教育、立身處世的基本規範、生活習慣養成(chéng)、消費觀念、勞動态度等諸多方面(miàn)的内容。但現實中，目前的中國家庭教育存在著(zhe)很多誤區，表現在一些家長對孩子的教育重身體素質培養，輕心理素質培育;重智力開發，輕非智力因素培養;重知識傳授，輕能(néng)力培養。這使得青少年中體壯如牛卻膽小如鼠、意志薄弱;身材高大卻自私自利、心胸狹窄;知識豐富卻能(néng)力低下。從特定角度看，我國青少年在社會轉型時期出現的理想失落、道(dào)德失範、心理失衡等問題無不與此密切相關。科學的家庭教育應涵蓋孩子身、心、智、德等諸多方面(miàn)，應是對孩子全方位、立體性的培養和開發。圖片家庭教育内容的缺陷，不僅表現在家長有意識的對孩子進行教育的内容方面(miàn)，而且某些時候表現在家長無意識對孩子進行了不良影響。比如，家長在遇到不順心的時候，經常在家中發洩對他人、對社會的不滿情緒。這樣久而久之，就(jiù)會使包括孩子在内的所有的家庭成(chéng)員對現實的陰暗面(miàn)看得太重，導緻心理失調，信念迷失，孩子在這種環境下成(chéng)長，往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就(jiù)此形成(chéng)。