戒除網瘾學校爲什麽有些青少年在青春期與兒童時期判若兩人，逆反的令家長頭痛不已呢？而有些青少年在青春期不但沒有逆反現象，而且還與家長、老師、同伴更加親密，思想溝通更加真誠呢？其實，這不單純是青少年的問題，也和家長的心理與溝通方式息息相關。

戒網瘾學校人的一生中，有兩個逆反時期

一是兒童時間，那時逆反的原因，是兒童要完成(chéng)身體上與父母的分離，過去愛抱的小孩，在這一階段他就(jiù)不讓父母再抱他行走了。父母對這一逆反是開心的，樂意的，非常能(néng)夠接受的。但是他們的心理并沒有成(chéng)熟，沒有自己的獨立思維，所以兒童時期，兒童事(shì)事(shì)還得聽從父母。

網瘾學校二是在青少年時期，也就(jiù)是在初、高中階段，這時的逆反，主要是完成(chéng)心理和人格上的獨立。即青少年在這之前心理上需要依賴父母的，而在此階段，他的心理成(chéng)長要求他心理上不能(néng)再依賴父母，自己開始獨立思維，按照自己的思想付諸行動，這是一個成(chéng)長的需要，是不可避免的。

這種逆反還會影響到青少年與學校的老師，同學的關系。但是，父母如果能(néng)夠懂得理解、尊重青少年這一時期的心理需求，并通過自身努力爲青少年創造良好(hǎo)的成(chéng)長環境，那麽青少年的心理就(jiù)會得到健康成(chéng)長。否則，即使不會出現心理問題，也會影響其今後的發展道(dào)路。

特訓學校如果學校老師懂得接納，同學、朋友能(néng)夠支持，那麽青少年對家庭的逆反現象也會得到減輕。 

然而，事(shì)情總是事(shì)與願違。年輕的父母總是習慣以對待嬰幼兒的思維管理、約縛青少年，沒有懂得青少年心理重大變化和心理需求。學校老師，總以是管理者高高在上的身份，借助學習任務等正統要求，對青少年進行發号施令，對達不到其要求的青少年進行橫加指責。

特殊學校這些指責，如果一旦擊中青少年脆弱的心理，那麽，就(jiù)會直接導緻青少年對指責老師的逆反，導緻青少年對其所教課程的厭惡。同學、朋友如果不懂得彼此之間的尊重，那麽就(jiù)會埋下仇恨與不信任的種子。嚴重時，可導緻青少年之間的相互報複行爲。

三個關系中，如果有一個關系處理不好(hǎo)，個别青少年就(jiù)會由于正常的逆反現象演變成(chéng)諸多心理問題，還有小部分即使沒有引發心理問題，也會直接影響這些青少年今後的成(chéng)長和發展道(dào)路。  

叛逆孩子學校但是， 在這三種關系中，最重要的是青少年與家庭的關系，即與父母的關系。如果青少年能(néng)夠得到父母的認可，包容、信任，將(jiāng)更有助于他們處理好(hǎo)其餘兩種關系。那麽，年輕的父母們怎樣才能(néng)處理好(hǎo)與青少年的關系呢？最直接有效的辦法就(jiù)是，在逆反現象未發生之前，提前學習一些基本的心理學原理，做好(hǎo)知識儲備；在逆反現象出現時，尋找心理學專業人士的幫助，在他們的指導下對青少年進行順勢引導，即可減少逆反問題的發生。

河源市弘毅素質教育創新研究基地坐落于廣東省河源市紫金縣義容鎮西平村，由原石下小學升級改建而成(chéng)，環境優美，空氣清新，交通便利，距G35濟廣高速義容出口僅4.5公裏。基地占地面(miàn)積10餘畝，建築面(miàn)積3000多平方米。

基地教育教學設施齊全，設有心理測量室、心理咨詢室、多媒體教室、親子溝通室、心理沙盤室、文化學習室、國學廳、籃球場、乒乓球場、綜合運動場及20餘畝的勞動體驗教育基地，基地還斥資引進HRV生物反饋系統、VR音樂放松宣洩系統、心理測評管理系統、智能(néng)身心反饋訓練系統、智能(néng)打擊宣洩系統、心理自主雲平台系統、腦波零重力生物反饋音樂放松椅、團體心理輔導箱、韋氏智力測評系統等一流的教學設備體系，進一步優化基地教學活動設施，教育教學水平不斷邁向(xiàng)體系化、專業化、正規化。

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基地與每位家長簽訂委托培訓協議和安全責任協議書，根據青少年入學綜合測評報告和實際矯正需求實行“一個孩子一個教育引導方案”、“一個孩子一個服務群體”的個性化、差異化服務方案。老師、教官與學生同吃、同住、同學習、同訓練、同勞動。細緻入微地關心學員生活需要，關注學員思想動态，體察學員行爲變化，随時和學員談心交心，做學員們的知心朋友。最-大程度地尊重和關注學員的個體差異，幫助學員培養良好(hǎo)的行爲習慣和思想意識的形成(chéng)，爲迷途的孩子指明方向(xiàng)，爲困惑的家長厘清家庭教育方式方法。基地教職員工以“弘正道(dào)樹燈塔教學相長塑師者形象”爲己任，鼓勵學員以“毅明德沐甘露雅正修身做時代棟梁”爲奮鬥目标。弘毅素質教育創新研究基地用“愛與責任”的教育指導方針爲迷途的孩子點亮前行的燈塔，爲困惑的家長點燃新的希望。