全封閉式學校叛逆不是針對任何一個人，每個人骨子裏或多或少都(dōu)有叛逆的成(chéng)分。隻是每個人都(dōu)有不同類型的叛逆，包括顯性叛逆、隐形叛逆和爲叛逆而叛逆。一些家長問，這些不同類型的叛逆意味著(zhe)什麽？我怎麽知道(dào)？

隐形的叛逆意味著(zhe)什麽？封閉式學校把事(shì)情藏在心裏隻讓自己知道(dào)，長輩隻會發現孩子和他們的親近或疏遠，不會覺得孩子叛逆。事(shì)實是，孩子們的叛逆是隐藏的，等待他們暴露自己是問題嚴重的标志。

軍事(shì)化學校顯性的叛逆意味著(zhe)什麽？反對舊是一種具有積極内涵的創新行爲，一種從衆不再是一個好(hǎo)詞的信念，等等。一種否定過去某些價值觀的道(dào)德，因爲它感覺它不再适用于現在。輕視長輩的忠告和建議，認爲他們不了解自己所面(miàn)臨的處境，認爲那些老套的思想和方法不适用于他們現在的自我，認爲前輩由于環境問題和叛國行爲而無法跟風。所以，用一種不同于别人的方式展示自己，這顯然與你面(miàn)前的人不同。

爲了叛逆而叛逆意味著(zhe)什麽？社會充滿了“不…”，“禁止…”太多的說教和不恰當的方式，不符合年輕人的特點，必然會導緻叛逆的心态。當無法拒絕他人的幹預時，故意采取相反的行動，不考慮自身利益或利他主義。{}成(chéng)長的環境

1、軍事(shì)化學校教育方式:對不同氣質的孩子進行适當的引導，可以提高孩子調節情緒、化解矛盾的能(néng)力，不适當的教育則會産生不良的影響。

2、封閉式學校社會文化:在不同的社會文化環境中，鼓勵或阻礙年輕人不同氣質特征的可能(néng)性是完全不同的。用來鼓勵或阻礙氣質發展的社會文化概念被(bèi)稱爲适應性。不同程度的适應也會影響青少年的成(chéng)長，如勇敢、大膽的孩子在過于嚴酷的社會環境中會表現出持續性的行爲問題。

3、全封閉式學校突發事(shì)件:天災的發生會對孩子的認知和情感發展産生突然而巨大的影響，如戰争、失去主要照顧者、事(shì)故導緻殘疾等，會導緻一些青少年變得喜歡指責他人。家長和孩子缺乏交流，孩子覺得爸爸媽媽不了解自己，爸爸媽媽則以爲孩子變得越來越不聽話，兩代人的距離越來越大，慢慢地孩子變得叛變起(qǐ)來。家長應該反思一下與孩子的交流辦法是否有問題。許多時候，爸爸媽媽必須超逸自己的人物，從第三者的視點調研孩子叛逆的問題，并換位考慮，做有極限的姑息。當孩子不聽話與爸爸媽媽發生沖突時，爸爸媽媽應該提示自己，堅持安定，并等候孩子安定後，再進行交流。{}有些爸爸媽媽從小溺愛孩子，孩子要什麽就(jiù)給什麽，不管什麽事(shì)爸爸媽媽都(dōu)随著(zhe)孩子的性子來，導緻孩子養成(chéng)以自我爲中心的思維，以爲大人聽自己的是天經地義，爸爸媽媽稍稍提出一些孩子不樂意的要求，就(jiù)會引來孩子的沖突。家長可以和自己的朋友多多交流經驗，聽聽他們的定見，或許參與一些家庭教育課程，讓自己的思維更開闊。應該跟孩子的教師多加強交流，了解孩子平常在校園的體現。

全封閉式學校叛逆期的孩子要怎麽教育？

1、了解孩子的感受我不再把自己放在孩子的對立面(miàn)，而是學會站在孩子的立場上理解他的感受。

2、找出産生抗拒的心理原因

理解不等于不制定規則，但在爲孩子制定規則時，對于那些他總是很抗拒的規則，我不再不由自主地“執行”，而是要找出孩子抗拒的原因，然後找到解決的辦法。

3、尋找發洩情緒的途徑

很多時候，孩子故意做大人不允許做的事(shì)情，以發洩不良情緒或不安穩感。

4、尋找好(hǎo)的行爲

表揚可以間接地告訴孩子是非，所以留心一些孩子好(hǎo)的表現，并及時給予表揚。

5、給你的孩子一些自主權

由于孩子處于叛逆期，有些事(shì)情我不再做硬性規定，而是有條件地讓孩子享有民主權利。

6、不處處約束

孩子就(jiù)是孩子，不能(néng)用你的标準把他束縛在任何地方，對他的行爲應該“有所管有所不管”。我家孩子被(bèi)寵壞了，特别霸道(dào)，愛打人怎麽辦？這個在心理學當中叫(jiào)做标簽效應，是指當一個人被(bèi)外界用某些詞彙描述和分類，也就(jiù)是貼上标簽兒的時候，他的自我認同和行爲會受到影響。上世紀50年代美國加州大學的李穆特教授，在進行藥物成(chéng)瘾研究的時候，通過大量的案例調研，發現很多年輕人的吸毒行爲和社會評價有關。“我這麽幹，因爲我就(jiù)是這種人”，這也是對自己的一種标簽。标簽具有定性導向(xiàng)的作用，貼上的标簽，而無論是好(hǎo)是壞。都(dōu)會影響一個人的個性，意識。