青少年早戀學校中學生早戀，現時已成(chéng)爲最使教師們棘手的事(shì)情之一。對待中學生zhi的早戀，一要明确界限，二要了解産生原因，三要掌握原則，采取有效的措施，給予指導與教育。 早戀，一般指青年前期或青春期的戀愛，因此，初中生的戀愛均屬早戀。這個階段的學生，交往，友誼需要不斷增加，性意識開始萌發、有待成(chéng)熟，對于學生之間的友誼，交往要具體問題作具體分析。首先，作爲初中教師，明确早戀的界線十分重要。 

厭學早戀友誼與戀愛有區别的一面(miàn)，又有同一的一面(miàn)。友誼不等于愛情，愛情也不能(néng)代替友誼；但友誼可能(néng)發展爲愛情，愛情中有友誼成(chéng)份。由于友誼與戀愛存在較爲複雜的關系，簡單地將(jiāng)男女同學 友誼交往稱爲早戀貿然處置，或無視學生的友誼已發展爲戀愛而不聞不問都(dōu)是不正确的。另外，青春期學生對異性的朦胧的戀情意識及幼稚的社會模仿與早戀也是有區别的，籠統地將(jiāng)這些都(dōu)劃爲早戀。把問題看得過于嚴重，驚慌失措，也會造成(chéng)教育上的失誤。 中學生早戀增多，主要有兩方面(miàn)的原因； ( 一 ) 孩子厭學早戀青春發育期提前 由于營養水平提高 ( 動物蛋白食品增加 ) ，物質生活條件改善，醫療條件發展以及普及教育、電影、電視等大衆媒介系統的綜合影響，在世界範圍内，普遍地出現青春期發育提前的現象，如，我國 80 年代的中學生，一般比 60 年代的中學生提前一年或一年以上。青春期發育提前，促使性生理相應地前傾化。性意識提前，導緻在初中階段就(jiù)出現了對異性的關注、好(hǎo)感和眷戀心理，這是一種正常現象。現今中學生早戀大量增加，正是建立在這種生理和心理前傾基礎上的。 ( 二 ) 教育的不适應 1 ．80 年代的中學生一方面(miàn)面(miàn)臨開放的社會環境，在知識結 構、感情需求、生活志趣等方面(miàn)有著(zhe)更高更廣的要求；另一方面(miàn)，在片面(miàn)追求升學率的重壓下，學校很少爲學生提供豐富的精神生活和課餘文化生活；也有一些中學生在升學無望、就(jiù)業無能(néng)的困境下，爲尋找心理平衡和情感滿足，把注意力轉向(xiàng)對異性的關注。 2 ．多數學校尚不能(néng)對中學生及時地進行科學的性知識和性道(dào)德教育 随著(zhe)學生身體器官和心理狀态的急劇變化，他們對性知識必然産生強烈的好(hǎo)奇和疑惑。然而，在我國，長期的封建意識及對性的偏見，大部分學校和家庭對性仍視爲禁區，沒有認識到青春期性教育的重要性，不能(néng)在這一關鍵時期向(xiàng)